匠心，是三尺讲台的潜心耕耘，是科研路上的执着坚守。在湖南理工大学402永利集团，青年教师舒康扎根教学一线、深耕科研领域，以师者初心传道授业，以钻研之志求索创新，用日复一日的专注与实干，诠释着新时代教育工作者的匠人本色。

一、潜心治学 深耕专业

舒康，1990年生，四川仪陇人，湖南理工大学副教授、硕士生导师，学校双师双能型教师。2022年12月，他于西南交通大学取得车辆工程专业博士学位；2021年9月至2022年9月，受国家留学基金委资助，赴意大利布雷西亚大学开展联合培养。

长久以来，舒康深耕铁路轮轨摩擦磨损与滚动接触疲劳、机械结构设计与优化、减摩耐磨材料设计等研究领域，科研成果丰硕。他先后在《Tribology International》《Wear》《Journal of Tribology-Transactions of the ASME》《机械工程学报》《摩擦学学报》等国内外权威期刊发表学术论文10余篇，申请国家发明专利2项。同时，他主持国家自然科学基金青年项目、湖南省自然科学基金青年项目、湖南省教育厅科学研究优秀青年项目各1项，并悉心指导湖南省大学生创新训练计划项目，以扎实的专业功底践行科研初心。

二、匠心育人 润物无声

在舒康心中，教学绝非简单的知识重复灌输。他始终认为，从学生到教师的身份转变，不只是角色的更迭，教学能力的成长需要终身学习、持续实践。面对成熟的教材与课件，他坚持对教学内容进行引进、消化、吸收、再创新，将自身所学、见闻与感悟有机融入课堂，让枯燥的理论知识变得鲜活生动。

讲授《有限元分析》时，他结合校内体育馆杆结构穹顶、海外求学所见的汽车发动机与车型、过往汽车起动电机设计经历等实例，引导学生感知机械结构之美，理解专业知识的工程应用价值；讲解《流体力学》时，岳阳南湖岸畔巨石、街河口城门、洞庭湖与长江水流等身边景象，都成为生动的教学案例，带领学生探索流体运动的内在规律。接地气的教学方式，让课堂走出课本、贴近生活，深受学生喜爱。

身处AI飞速发展的新时代，舒康格外注重培养学生的独立思考与思辨能力。他坦言，便捷的AI工具容易让自控力薄弱的学生产生依赖，逐步丧失主动思考的能力。他常以诗词创作为例子开导学生：AI可以模仿李白风格写出诗句，但唯有具备诗词鉴赏能力，才能评判作品优劣。专业学习亦是如此，倘若一味依靠AI获取答案、完成任务，未来面对机械结构设计等实际工作时，不仅无法甄别结果对错，甚至会因看不懂专业内容埋下安全隐患。他反复叮嘱学生：知识学习的本质是塑造认知能力，创新根植于扎实的学识之上，AI永远无法取代人的核心能力，主动学习、勤于思考，方能行稳致远。

除此之外，舒康还引导学生理性看待学习成本。他为学生算了一笔账，在校每日学习成本约百元，虚度光阴不仅辜负了父母的辛劳付出，更是浪费人生宝贵的青春时光。大学四年是重塑自我、奠定未来的黄金阶段，一旦荒废便难有重来的机会。他鼓励学生走出单一的专业课本，多走进藏书丰富的图书馆，广泛阅读各类书籍、选修通识课程，在阅读中丰富内涵、拓宽视野、涵养品格，为今后人际交往与职业发展积蓄力量。

三、笃行科研 攻坚克难

作为一名青年高校教师，舒康始终以严谨务实的态度投身科研。他坚持每日研读学术文献，关注行业前沿动态，深入现场调研学习，善于从生活与行业资讯中挖掘科研选题，及时记录灵感，并借助思维导图梳理研究思路。日积月累的沉淀，为他的科研之路筑牢根基、拓展方向。

科研之路从非一帆风顺，不少青年教师都会面临科研设备不足、研究条件受限等难题。面对困境，舒康没有选择退缩或转变研究方向，而是迎难而上，主动为科研工作创造条件。为满足实验需求，他带领两名研究生，耗时整整一年，自主研发打造多功能滚动接触疲劳与摩擦磨损试验机。从前期方案构思、三维模型搭建，数十次反复打磨修改；到绘制工程图纸、逐项校核零部件参数，每一步都精益求精。

起初他尝试向线上商家定制设备，却因报价过高、沟通不畅作罢。盛夏六月，骄阳似火，他怀揣图纸与模型，骑着电动车穿梭在岳阳大街小巷，挨家走访本地机械加工厂。接连被多家厂家拒绝，他依旧不曾放弃，最终找到了能够承接加工的合作厂商。零部件完成加工后，装配调试工作同样困难重重，部分零件存在尺寸偏差、数量有误等问题，他和学生一遍又一遍校正、组装、调试。当试验机顺利运转的那一刻，所有奔波与辛劳都化作满满的成就感。

在专注科研攻关的同时，舒康始终保持开放的学习心态。他积极参与各类高水平学术会议，不断汲取前沿知识，并且长期与母校西南交通大学、海外联合培养单位意大利布雷西亚大学保持常态化学术交流。在行业快速发展的当下，他以交流促成长，始终紧跟学术前沿。

在研究生培养工作中，舒康秉持因材施教的育人理念。师生双选阶段，他会与每一位学生深入交流，细致记录学生的知识基础、优缺点与性格特质，结合学生实际情况布置科研任务，全力激发学生潜能。他深知，帮助学生补齐短板、突破舒适区，是研究生培养中极具挑战的一环，因此在引导过程中，他兼顾学生的心理状态，耐心陪伴成长。

为助力新生快速入门，舒康将多年积累的科研技能整理成册，制作成清晰易懂的思维导图与实用模板，帮助新生快速熟悉研究方向、规划学业进度。他时常勉励学生，遇到难题不要轻言放弃，先独立思考、查阅资料、多方求教，再梳理方案、大胆实践，在探索中收获成长与成果。

四、坚守初心 行以致远

讲台方寸，承载育人使命；实验室间，坚守科研理想。自踏上教师岗位以来，舒康始终将“匠人精神”融入日常工作的每一处细节，在教学、科研、人才培养三大领域脚踏实地、久久为功。在他看来，师者既是知识的传播者，也是学子成长路上的引路人，更是科研领域里孜孜不倦的探索者。

多年来，他摒弃浮躁、沉心深耕，不追求虚名浮利，专注打磨课堂教学、钻研技术难题、用心陪伴学生成长。课堂之上，他循循善诱，用新颖的教学方式打破传统壁垒，唤醒学生的求知欲与思考力；科研途中，他不畏艰难，以坚韧的毅力攻克设备短缺、技术复杂等诸多难关，用实干突破发展瓶颈；育人路上，他亦师亦友，尊重每一位学生的个性与特点，倾囊相授知识与经验，助力青年学子逐梦前行。

作为新时代高校青年教师，舒康深知个人成长与学院发展、行业进步紧密相连。未来，他依旧会保持这份纯粹与热忱，坚守教书育人的初心，怀揣钻研探索的匠心，继续在机械工程领域深耕不辍。以学识点亮学子前路，以实干助力学科发展，以坚守诠释责任担当，在以教启智、以研致远的道路上稳步前行，用日复一日的坚守与付出，书写属于新时代青年教师的精彩答卷。（责编/王荣荣 初审/李罗娜 终审/徐丹）